农村留守儿童问题及建议

乡村留守儿童正处在身心开展的重要时期，随着生理、心理的发育和开展，客观上他们需求心理安康方面的教育、引导和协助，但我们恰恰在这方面的教育明显滞后，假如他们在人生的关键时期的不到及时的心理安康教育和心理偏向的纠正，青少年学生的心理不安康问题就会构成，为以后的学习工作和生活埋下隐患, 以至直接或间接的引发了违法立功。改动这种现状,必需充沛发挥家庭、学校和社会教育谐和统一的机能，努力为他们发明一个良好的生长环境。

首先是家庭教育。家庭是孩子生长的第一环境。有调查研讨标明：每年高考中的高考状元，他们一定出身学问分子、高干家庭，或者是家庭经济条件较好的家庭，而大多是出身农民或者工人家庭。研讨得出的结论是：学生是遭到父母良好的人格魅力，事必躬亲吃苦耐劳的肉体的影响。因而，青少年心理安康开展与家庭环境关系亲密。家庭的气氛、家长的言行都潜移默化地影响着孩子的生长。一方面孩子身上表现出来的某些令家长头疼的缺点和缺陷 ,很可能就是不久前被家长观赏的优点或闪光点。另一方面 ,孩子在期中或期末考试后 ,考得好 ,得到赞扬和奖励;考得差 ,便是怒斥和打骂。致使孩子不愿和家长交流思想 ,敬而远之 ,最终招致家庭教育失败。在外打工的父母，要定期不定期与留守子女“温馨对话”，能够应用电话或书信与孩子停止交流沟通，另一方面要向教师和其它监护人理解孩子生活学习等各方面状况，让孩子感到父母的关爱和家庭的暖和。

其二是学校教育。学校是学生受教育的主要阵地 ,良好的学习环境和高兴的学习氛围 ,有利于学生发明思想的开展 ,而教员的积极关注和同窗的真诚友谊更能激起青少年的学习动机。倡议教育部门一是在中学开设特地的心理安康教育课程，协助学生理解心文科学学问，控制一些诸如：转移心情、宣泄痛苦、发泄愤恨的心理调理手腕，防患于已然。二是在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。上课时留意在授课内容之外渗入心里安康教育，就如，语文课包含有情感教育的要素；体育课可布置波折教育，增加学生的波折顺应力、锻炼意志力。三是在中学里树立心理咨询室。除心理教员集中为学生展开心理讲座，也可个别说话，单独诊治。协助他们调整心情，构成安康心理。一是要引导学生合理泄不良心情。由于青少年发育尚未成熟，心情不太稳定。遇到情感波折时发泄常常不能自控。心理教员应了解他们，为他们创设合理发泄的途径。二是要留意行为锻炼，养成学生良好的行为习气。