怎样有效进行集体评课？

集体评课是促进教员深思、增强教员协作交流、深化校本教研的一种重要方式。但在详细施行过程中，常常由于教员“不敢评”、“不会评”，招致有些集体评课活动效果如您所说的“不如人意”。要让教员的集体评课活动更有效，要关注三个方面：

首先，培育教员协作文化，让教员在集体评课活动中“敢说话”。教员协作文化是基于教员之间的开放性、信任性和互相支持、援助而构成的一种关系方式。假使缺乏这种协作文化，教员集体评课要么沦落为“褒扬会”，听不到真正有价值的意见或倡议；要么可能会成为激化教员之间矛盾的导火索。因而，学校应该注重教员协作文化培育，引导教员在集体评课过程中勇于批判，可以提出真实的问题，推进教员在互相讨论的根底上找到处理问题的方法。

其次，进步教员对课堂的深思程度，让教员在集体评课活动中“会说话”。在有些集体评课活动中，教员固然能提意见，但常常就课论课，或者直接提出“假如是我，我会怎样处置这个环节”。固然教员也在一定水平上对课例停止了深思和评价，但参与者收获不大。缘由在于教员的深思程度有待增强。在集体评课过程中，教员应超越课例的详细情境，关注其详细教学行为背后深层的教学理念和教学战略，将其作为问题停止深思和研讨，才有可能真正促进教员的教研程度、进步课堂教学质量。