荆涂学校：中学生教育应坚持法治与德治并举

案例：七年级学生李某，英语检验作弊，教师劝止，听而不闻；让其交卷，不理不睬；无法之下喊来班主任。班主任也颇感棘手：该生没有理想，没有目的，厌恶学习，厌恶管束，家庭亲情淡薄。对他来说，上不上学无所谓，活着就是为了闲适、舒适、吃苦。面对这样的学生，班主任又能如何？这样现象何止一例？这样问题学生何止一人？中学生的这些行为问题是他们存在的思想道德问题的集中表现。有教育专家指出，未成年人思想道德问题日趋严重，主要表现：在理想信心上，方向迷失；在学习态度上，逃学厌学；在操行涵养上，好逸恶劳；在生活习气上，追风逐潮；在日常行为上，粗野放纵；在人际交往上，心胸偏狭；心理问题凸显，不安康行为表现突出；一些中小学学生，深陷“网中央”，以至失足违法。

广阔教育工作者面对这类问题学生不能只痛心忧虑，更应该进步认识，创新工作方式；学习、研讨、自创，积极探究教育新思绪。一线教员，特别是班主任，应该盲目贯彻党中央“依法治国、以德治国”的方略，与时俱进，鼎力增强未成年人法制教育和思想道德教育，坚持法治和德治并举，努力创始教育工作中“柳暗花明又一村”的崭新场面。增强未成年人法制教育——知法才干违法

邓小平同志指出：增强法制宣传，重要的是要停止教育，基本问题是教育人。对未成年人增强法制教育，最重要的是让他们明白“受教育的权益与义务具有分歧性”。我国《宪法》第四十六条第一款规则：“中华人民共和国公民有受教育的权益与义务。”受教育者的权益与义务具有分歧性。权益与义务的分歧性表如今两个方面：第一，权益人享用权益必需依赖于其他教育法律关系主体承当义务。如受教育者所享用的受教育的权益，依赖于国度实行设立教育机构、提供教育经费的义务和学校、教员实行教育教学职责。第二，同一主体在教育法律关系中作为权益人与作为义务人具有分歧性。如受教育者在享用其受教育权进入学校学习的同时，也意味着必需恪守校规校纪，努力做到德、智、体全面开展，成为一个合格的学生。

依法享有并维护本身合法权益、盲目实行受教育者的义务，应当成为受教育者所具有的根本法律认识和行为标准。我国《教育法》第四十三条，对受教育者的义务详细规则如下：一，恪守法律、法规。二，恪守学生行为标准，尊崇师长，养成良好的思想品德和行为习气。由此可见，作为受教育者应当全面实行有关义务，一要遵纪违法，不只要恪守国度法律法规，也要恪守学习制度纪律；二要努力完成学习任务；三要养成良好的行为标准，以完成德智体全面开展。鼎力增强未成年人法制教育，就是让中小学学生明白，到了学校，决不是我想念就念，不想念就不念。不能很好实行义务，你就会失去相应权益。假如冒犯法律，还要遭到相应的法律制裁。

我们应当充沛认识中小学生年龄特性，他们具有求知欲强、猎奇心强、生动好动和易承受理性学问等特性。因而，针对中小学生的法制教育，不能仅仅局限于课堂教育，应当方式多样，应用展览会、报告会、演讲会、社会调查等多种方式停止，进步教育实效。

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