中国父母家庭教育的三个悲哀

总结一下家长的家庭教育经历，胜利之处无外乎这四点：树立了融洽的亲子关系；既关怀孩子的聪明，也关怀孩子的仁慈；协助孩子树立自信；培育孩子的抗挫才能。但同时，指出几个我察看到的家庭教育存在的问题，即由于父母自傲招致的悲痛。悲痛一：教孩子学“乖”，目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区——教孩子学“乖”。评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教育标杆，详细就是听话，按师长和家长请求做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没有相应的词语。

而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，常常也剥夺了孩子树立自信和良好自我形象的独立空间，以至无形中扼杀了他们的创新才能，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在所谓的“优秀生”里，为何永远没有淘气孩子的身影？这其实很好了解，由于比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完整契合我们这个社会认可的“乖”孩子规范。这样的三好学生固然值得肯定，但我以为，那些不听话的淘气孩子也有可取之处。比方那些上课爱做小动作的学生，固然常会被教师经验，但每次挨批后，都能立即振作肉体继续淘气。所以说，他们的抗“击打”才能比起那些“好学生”要好得多，而自我调理心态的接受波折也是一种才能，能使其以积极悲观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有好处的。

专家视点：“不听话”并非绝对坏事情，其实，孩子有时不按父母的请求去做，不遵从父母的指令，这正是幼儿身心开展的特性。某些心理学家以为，3岁幼儿不对抗，就不是正常儿童。即便五六岁的幼儿对抗行为也是很明显的。何况如今的孩子生活在信息丰厚的社会，每天都能够吸收到许多信息，对人对事都会有本人的想法。假如父母过早地用成人的规范去请求孩子，是不契合孩子身心开展规律的，而且容易扼杀儿童的天性，使孩子从小失去儿童最宝贵的发明性人格，这会给父母留下难以补偿的后悔。

著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2至5岁时有激烈对抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪察看到青年期。结果发现前者有84%的人意志刚强，有主意，有独立剖析、判别事物和作出决议的才能。然后者仅有26%的人意志刚强，其他的人遇事不能做决议，不能独立承当义务。这一研讨阐明，对抗行为强的孩子，长大易有刚强的独立意志，而这一点正是21世纪的人才应具备的素质。 悲痛二：孩子心胸狭小，在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们具有比以往任何时分都要好的师资以及硬件设备。

但我们需求深思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？只会关怀本人身边的事，过去那种“煮酒论英雄”式的魄力，为国度出路、为人类理想斗争的志向，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。由于我们的家庭教育将过多的精神集中在学问的增长上，曾经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。在国际上，中国度庭对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对学问的高度留意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要缘由。 悲痛三：孩子不愿回家，大局部父母的言谈间还是把“儿童”的概念减少为“学生”。孩子的生命就是这样被紧缩到一个方面，以此来换取胜利，代价不免太大。我们应该牢记：“儿童”的概念内涵远大于“学生”，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更多形形色色的角色需求“扮演”。

因而，家庭不止是给孩子创设的“学习家园”，还应该是他们的“肉体家园”。为什么如今那么多大学生放假不愿意回家？就是由于在他眼里，家里是一所“文化监狱”，父母成天只晓得催促他学习。如今有的家长总爱陪着孩子做作业，我觉得这种做法值得商榷。总之，孩子要合适家庭教育，也要让家庭教育合适孩子，这是一个互相作用的过程。可需求指出的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变为单向，只晓得家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉很多培育孩子质量的时机。其实学校也能够辅佐家庭教育，优秀的家长应该把握随机的教育时机。

不要用太多规矩限制孩子的自在。要让本人的孩子去做他本人喜欢做的事，让本人有一片发挥的天地。假如你有顾忌，用“共同决议”的办法诱导他：例如孩子喜欢玩电脑，不要说“不准玩”，通知他，假如你的成果够好了，或是功课做完了就能够玩，但是一周至能玩两个小时。把每一个“否认”变成“时机”，把自主权从你身上转移到孩子身上。这样不但能培育独立才能，而且孩子还会为了本人的兴味更努力做那些“必需做”的事。

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