国培小记之四
9月17日下午，安庆市教研室刘彦主任为我们做了题为《更新观念 努力践行 切实推进课堂教学模式的改革》的专题报告。
首先刘主任和大家一起分析了新课改给教育带来的变化。课改以来，教师的观念变了，教学行为变了，教学评价也变了，由传统的注重知识传授转向强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程；改变过去课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
接着，刘主任又通过一个案例，分析了当前课改存在的问题。有一节大型的教学观摩课，由于准备充分，师生互动，气氛热烈，整个教学流程相当完美，如行云流水，听课的专家和教师们都露出了满意的笑容，到这时，我们可以说，这是一节十分完美的公开课了。可做课的老师意犹未尽，快结束的时候，他问：“同学们还有没有什么问题？”同学们左看右看，没有一个举手，老师又反复询问：“有没有什么问题？”这时后排有一个小女孩怯怯诺诺的举起了手，老师非常高兴：“你说，还有什么问题？”那个女孩说：“老师，提问题的XXX同学生病今天没来”……
这反映了我们当前许多公开课、观摩课、示范课的弊病，课前我们可以设计、可以计划、可以预设，反复磨课是对的，但是模式化、导演化的做课是十分有害的，教师像导演，学生像演员，一举一动、一言一行全听凭老师安排。这样可能“很完美”，但这样培养的学生会什么呢？想象力呢？创造力呢？解决现实生活的问题的能力呢？从何培养？又怎样能适应现实的世界？在实际的课题教学活动中，我们经常会遇到各种各样意外，这就需要我们的老师运用你的教学经验，运用你的智慧，及时调整你的预案。记得我上“圆柱体的表面积”这节课时，按照教材设计，分析其侧面积时，是沿着一条高切开后成为一个长方形，然后利用两者之间的关系推导的。可是突然有一个同学站起来说，老师，我剪开的是一个平行四边形。这是课前没想到的，也是令同学和十分意外的。对吗？同学们带着疑问看着我？怎么办？训斥他，别出心裁？我让这个同学站起来，演示自己的操作。对的！同学们又看着我，计算方法或者说计算公式有问题吗？其实我心里早有答案。我又和同学们一起推导这个同学的，结果是一样的，都是用圆柱体的底面周长乘以圆柱的高。这个学生笑了，同学们笑了，我的内心更笑了。
其实，历次课程改革的核心环节都是课程实施，而课程实施的基本途径只有一个，那就是教学。在教与学这对矛盾中，教师的教是矛盾的主要方面，因而转变教师的教学行为是课程改革的关键。愿我们进一步更新观念，问“道”于生，求“道”于学，真正的“以生为本”，“以学为本” 积极践行，切实推进课堂教学模式的转变，谱写有效教学的新篇章！
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