二实小杨爱侠教育教学论文《化繁为简 以实应虚》

精确的结果培育孩子计算的细致度，小学阶段特别是小学中低年级阶段，是计算才能培育的重要阶段，教员必需诲人不倦引导学生步入计算王国，打好扎实的计算根底。这就请求学生在停止计算锻炼时，一定要力图结果精确。假如计算半天结果还是错了，则计算才能难以进步。计算环节请求细致，粗心大意，草草心算而结果总不看好，这是小学数学教学的大忌。在平常的修改作业中，笔者总会发现一些孩子的坏习气，不是丟这就是丢那，也即他们的计算结果总是不靠谱，哪怕是简单的计算题。这就劝诫我一个道理：仔细是决议一切成败的关键；科学的道路上是容不得半点误差的。这样经过屡次锻炼，使得学生明白计算过程中细致的重要，也为其今后在科学的道路上继续攀爬打下良好的根底。

百般的技巧培育孩子计算才能的多维性，计算教学不只是请求计算的准，还请求计算的巧。俗话说：游刃有余。在请求计算的巧之前必需以熟为前提。其实计算的办法很多，如我在教学生20以内的加减法时，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然其技巧性达不到请求。又如：在两位数加、减两位数中，有各种计算办法，能够从低位算起，也能够从高位算起，要引导学生认真察看，详细剖析，灵敏运用。在三四个数的连加中，关键是会凑整，假如不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比拟纯熟也是艰难的。学了运算定律和速算办法后，假如不会运用，即便计算正确，也达不到计算技巧性的教学请求。因而，笔者在教学中严厉依照大纲请求停止计算办法及技巧的教学，让学生在纯熟计算的前提下学会计算技巧，从而获得计算才能培育的预期请求。

算理的疏浚培育孩子计算才能的先知性，大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的了解上”，“依据算理，控制规律，再以规律指导计算”。学生控制计算规律之前应明白算理。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘》，要使学生了解两点：（1）、24×13经过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是几，能够先求出3盒的支数是几即3个24是几，再求10盒的支数是几即10个24是几，然后把两个积加起来，从而让学生晓得，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生在明白事理中进步数学计算的技巧与办法，经过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中了解算理，控制算法。（2）、计算过程中还要强调数的位置准绳，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72，所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个24个得240，（也可看成24个10）所以4要写在十位上”，从而协助学生了解数位对齐的道理。这样，经过重复锻炼，就能使学生在了解的根底上控制规律，从而培育了本人的计算才能。

预算的注重培育孩子思想的直觉性。在预算教学中，笔者认真引导学生察看，剖析、再停止精确判别，培育学生的直觉思想。如693扩展8倍大约得几（七册64页）？693×8应等于5544。要学生用预算的办法检查积的最高位有没有错误，首先要引导学生认真察看，精确判别，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，积小于5600是正确的。从而培育学生的直觉思想才能。《教学大纲》指出：“要注重根本的口算锻炼。”口算既是笔算、预算和简算的根底，也是计算才能的重要组成局部。因而请求学生在了解的根底上控制口算办法，依据各年级对计算的请求，盘绕重点，组织一系列的有效锻炼，锲而不舍，逐渐到达纯熟。凑整的锻炼一定要增强，

如：74+26=100，63+37=100，252+748=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教给学生疾速察看，判别、凑整的才能。这些请求到了中、高年级也不应疏忽。除数是两位数，商是二、三位数的除法，试商是难点，假如两位数乘以一位数的口算不过关，试商就艰难。预算才能不强，试商也直承受到影响。为此，预算也不失是培育学生计算才能的好办法之一。