二实小张杰音乐课《小渔篓》磨课心得

历经风雨     终见彩虹————音乐课《小渔篓》磨课心得，听说过这样一句话“时机总是留给有准备的人”，一个人假如不随时做好准备迎接每一次应战，那么即便时机降临也终将会从我们的指缝中霎时溜走。上学期我有幸参与了怀远县中小学教员根本功大赛，并荣获一等奖的好成果，这与竞赛前一个月的精心准备，屡次磨课是分不开的。经过屡次的磨课，我收获了许多，引发出很多的感受。

导课力图新颖，诱发学习兴味。课堂导入的成败与否，直接关系着一节课的教学效果。在怀远县中小学教员根本功大赛中，我上的是小学音乐课第四册中的《小渔篓》一课，为了设计一个新颖而又可以激起学生兴味的导入，我用心良苦，费了不少心机,尝试了多种导课办法。比方一开端尝试用师生问话停止导入，问：“同窗们喜欢劳动吗？”觉得十分亲切，但不是太新颖，似乎短少了什么，学生的兴味不是太浓。第二次我又用了学生熟习的歌曲《粉刷匠》导入，让学生一同去扮演，让学生感受劳动的快乐，上完课后我又觉得跟本课内容衔接的还不够好。最后经过几次修正，最终肯定了导入方式：教员首先经过多媒体课件向学生展现外型多样的小渔篓，问：同窗们，你们晓得小鱼篓里面能装些什么吗？你们可别小看它，它能装很多东西呢？不信，你们听……接着教员播放《小渔篓》这首歌，让学生初次倾听。经试教后发现用这个导入，学生更能承受，而且也能在最短的时间内拉近学生和课本的间隔，课堂氛围活泼，更能激起他们的学习兴味。

发掘学生想象，培育其发明力。教学歌曲《小渔篓》创编动作这一环节中，我第一次试教时没有放手让学生去自创舞蹈动作，而是把本人创编好的动作教给学生，学生跟着教师做动作，没有思索到尽可能的发挥学生想象。后来看到新《规范》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。因而，我把这一环节改成在学生学会歌曲后，问：“你们想用什么方式表现这首歌曲呢？请在小组内自编自导自演，我们等待一个个精彩节目的降生。”学生马上如火如荼地投入到了小组活动中。在这民主、宽松的学习环境中，学生的想象力和发明性是惊人的。他们的专长在这一刻得以展现，个性得以张扬。培育学生的发明力、音乐的表现力和小组中的团结协作才能是设计本节课活动环节的中心思想。

发扬团队肉体，发挥集体聪慧。磨课需求教员间协作互助和集体聪慧。这一节课我试教了屡次，每一次都有新的收获。这让我真正体验到磨课的过程是一个生长的过程，这个生长来源于大家的协助。每一次试讲后，大家都会凑在一同，各持己见，给我提出合理的倡议。比方在学唱歌曲的时分，李灿教师提出用“la”音来模唱歌曲，还有蔡娟教师提出的由教员唱歌谱，学生唱歌词，大家还提出完毕句用“mu”来唱，更能让学生领会到大海摇篮的觉得等等。普通来说，学唱歌曲这一环节相对来说是单调乏味的，用以上这些教学办法来教学，不但丰厚教学方式，而且也让学生学习的轻松高兴。经过尝试，觉得课堂效果很好。

新课程召唤综合型教员，多年来，学校教学不断是分科停止的，教员的角色一旦肯定，不少教员便画地为牢。但是，具备单一的专业学问是绝对不够的，音乐教员只要具备深沉丰厚的文化学问，才干把音乐课讲得形象、透彻、生动，从而激起引导学生对音乐作品停止全面深化的学习。在试教《小渔篓》一课时，学生关于音乐的了解和感受很难开怀畅谈。这时，我请了几位语文教师来旁听。听完后，几位语文教师说：“整节课情感铺垫太少，学生在情感上认识不多，所以才会呈现后面学生无法谈感受的冷场。”因而，我们要做一个学问广博的教员。“历经风雨，终见彩虹”，这次教员根本功大赛给了我一次非同寻常的磨课阅历。假如把一堂好课比作一件令人心旷神怡的艺术品，那么，教员只要倾注本人的全部心血，耐烦打磨，才干有发明性的教学设计和精彩的课堂教学。我置信这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼，从而启迪我在教学路上斗争不息、耕耘不止……

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