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  • 我的“国培”叙事之3——专家风采

     
    发布日期:2021年5月21日 来源:[找郢中学] 浏览[401]

    省际大员,陈萍。2011年10月26日上午,来自江苏省扬州市教育局教研室的陈萍,给我们上了《不断给自己可触的标高》一课。她主张用感动追求教育,用关爱感悟人生,用倾情投入教育。她把教师专业成长分为四个时期。第一是教师职业的适应期,在这个时期里,教师既要放眼未来,更要着眼当下,始终保持“在路上”的状态。因为只有这样才能“在路上”遇到赏识与依赖你的领导,在领导的期待与关怀下,跨好生涯的第一步,做个合格的教学者。首先,是要熟悉自己所处的环境与教学,让伯乐发现你。其次,是锁定自己的优秀的导师,让贤者引领你。再次,是要使自己融入互助的群体里,让团体推动你。四是要自己苦练教学基本功,让素养提升你。


    你要渐渐地开启心扉,与学生和家长交朋友;静静地感悟价值,不放弃一名学生;细细地品味情感,接受学生和家长的回馈;慢慢地体会人生,为每一个学生骄傲。第二是教师职业的成长期,走过适应期之后的教师要正确地分析自己,寻找发展的突破口。弄清楚“我是个什么东西?我是个有思想的东西”这个问题。坚持学习,厚积薄发,精益求精,追求卓越,学会反思,提升自我。第三是教师专业的成熟期。要求教师应该培养自己的成就意识,加强对教育发展的前瞻性和预见性,尽快将实践的智慧上升为理性的智慧。不断利用外部条件和资源,进行优势积累,不断实施自我反思与目标监控。第四是超越期。首先是超越自我,善抓机遇,乐于研究,并学会直接提升。其次是得到组织的支持,俗话说:一根筷子易折断,十根筷子抱成团,众人划桨开大船。达到激情不老,读书一生,慎独养生,成就他人,成为一个真正的教研工作着。


    谭永康,上海市松江教研室首席语文教研员。他在《做一个幸福的语文教师》一课中强调幸福的教师是有头脑的,应学会思考;幸福的教师是有手脚的,应学会做事;幸福的教师是有嘴巴的,应学会说话;幸福的教师是有心灵的,应学会关爱。教师的学习是终身的,读书是最好的学习方式。他要求我们教师一生要做到“四个永远不要”:1、永远不要“恨其晚”;2、永远不要等有大块时间才去读书;3、永远不要坐在书房里才去阅读;4、永远不要等有用才去阅读。



    前苏联黄继光式的战斗英雄马特洛索夫说过这样一句话:让别人因为我的存在而感到幸福!在中国,我们知道黄继光用自己的胸膛,堵住了敌人的枪口,掩护战友们冲锋陷阵,夺得胜利;无论是在风雨如磐的战争年代,还是在风和日丽的和平时期,马特洛索夫的这句话都是我们教师理想的座右铭。老师的职业就是要让每一个学生感到幸福!如果我们每个人的存在,不是让别人感到幸福,而是感到不幸,那我们自己最终也是不幸的;人生第一责任是使自己幸福,因为你自己幸福了,也就能使你的全家人幸福。做一个幸福的教师吧!如果每一个学生都能因为我们的存在而感到幸福,那么我们就是一个高尚的人,一个对人民有用的人,一个功在当代利在千秋的人!



    曹勇军,众所周知,作文教学语文教学中的重中之重,难中之难,苦中之苦。作文作文,教起来头疼,写起来烦神。作文之法大无边,范文集锦多如毛。哪方有效?何法能行?教师往往是雾里看花。谁能借给教师一双慧眼?江苏南京市第十三中学的曹勇军11月6日下午在《相约作文课作文八论》一课或能见端倪。曹老师强调的八法是:1、作文至上论。作文是语文素养的核心,一个语文教师作文教得好了,语文教学就不会差。2、作文过程论。教师要想方设法给学生营造一个写作的情境,充满创意的地给学生构建一个写作实践的过程。3、作文生活论。努力营造学生的写作生活,没有生活就没有鲜活的作文。4、作文习惯论。良好的习惯是成功的基石,让学生沉静在“表达生命的智慧,享受写作的快乐”之中!5、作文知识论。每节课都是写作课。教师应该学习《红楼梦》里黛玉教香菱学诗的经验,给学生讲点必要的写作知识,注重阅读积累,打好底子,讲究讨论,把问题揣摩透了,鼓励学生积极实践,在实践中给予正确的指导。6、作文积累论。只是在于积累,让学生学会摘抄,学会记笔记。日积月累,“不积硅步无以至千里,不积江河无以成大海”。7、作文修改论。作文不是写出来的而是改出来。8、作文智慧论。智慧在于对人心和人性的洞察。“送则贱,求则贵,少则得,多则祸”。


    柳永梅今天没有课,我一人骑车来到了大蜀山下的开福寺,与佛对话,小有收获,记之,自娱。柳永梅老师是所有给我们上课的老师之中很有水平的一个,智慧美丽而有独立个性。给我印象最深的是她关于老师是电梯的比喻。她不赞成把老师比成蜡烛。是的,我也不赞成,照亮别人,奉献精神是必须的,但是燃烧自己太残酷,也不应该。教师是平凡的职业,老师也是平凡的人,他们有自己的生活,有自己的家庭,除了教书之外,肩上还有更多的责任。教好学生,照顾好家庭,享受生活同样都是生命的精彩。


    她说把老师比成园丁也是不当的,园丁是按照自己的审美眼光修剪花草,而我们要培养学生健全的人格,找到最适合他的成长道路。而不能用我们自己的模式去套他,用自己的框子限制他,否则,就会“以曲梅病梅为美"这其实是对学生天性和能力的戕害。教师的工作就像电梯,把他们送到适合他的楼层,三楼是裁缝,四楼是画家,五楼是工程师。。。。。学生适合哪一层,我们把他安全平稳的送到那一层。老师要做的工作就是,保证安全,并不断充电。柳老师电梯的比喻体现她一切为学生发展,充分尊重学生个性的教学理念。


    今天在开福寺拜弗忽然悟到:教师与佛多么相似。佛的意义在于普度众生,超越苦难。我们不也是在摆渡学生吗?尽我所力把学生送到理想的彼岸。我们就是渡者,就是船工。学生实现理想的成长之路,就像一条小河奔向大海,老师撑船载着学生一路前行,两岸风光旖旎,所经地形不同,风景各有特点,不同的景色,吸引着不同性格的学生,有的愿意在花草茂盛之地寄托理想,有的想在清清溪边享受生活,也有学生渴望到大海里遨游。船工所做的就是驾好船,稳步前行,但这必须要有长久持续的力量。




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