用心爱孩子，让孩子感受到爱——二实小校长学习心得

    为使我县中小学校出息一步增加学问储藏，加强理论涵养，提升管理程度，在县教育局杨连珍书记和霍兴会副局长的率领下，我和全县98名中小学校长一同赴陕西师大参与了为期11天的中小学校长高级研修班的学习。 此次研修任务重，时间紧，内容充实，方式多样。来自陕西省几个重点高校的专家学者不顾酷暑的酷热，精心备课，认真上课，为我们讲授《校本管理与教员专业开展》、《新课程背景下的文化立校》、《根底教育评价体系变革研讨》、《现代学校制度建立》、《国外教育变革与开展趋向解析》、《中小学校园平安管理问题》、《学校心理安康教育》、《校长的专业开展》、《校长的课程指导》、《师德建立工作创新》、《指导科学与指导艺术》、《校园文化的灵魂与特征》等课程。各位教授广博的学问，深邃的理论，真实生动的案例，深化浅出的解说，面对面零间隔的交流互动，解疑释难，让参训学员更新了观念，开阔了视野，明晰了应对日常工作中疑问问题的处置方法，控制了指导艺术，学会了课程指导技巧，加强了校园平安防备认识，树立了为学生生命生长奠基，为教员专业开展助力的理念，各位参训校长的思想得以洗礼，认识得到升华，理论程度得到进步，管理才能得到加强。真是收获颇丰，不虚此行。

在各项培训内容中，令我感受最深的是西安文理学院杨泳教授《师德建立工作创新》的讲座。杨泳教授从理论的高度和理论的角度，用鲜活的案例，生动的讲述，灵动的思想，巧妙的办法，扼要的概括，使我们重温了中小学教员职业道德标准，即“三爱育人学”的详细内容：爱国违法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。我深切认识到在关爱学生方面，我们不能仅仅停留在口头上，如何用心爱孩子并让孩子感遭到爱是需求我们每位教员用聪慧去施行的。

从古代私塾到现代课堂，每一位先生无不希望本人的学生德才兼备，当学生犯错时，除用言语教育之外，也不可防止的运用惩戒手腕，如戒尺悄悄地打手，往屁股上拍几下，这都属于正常的举措。但是惩戒应当恰当，假如行为过当，超越了孩子接受的心理和生理可以接受的水平，就变成了体罚和变相体罚。有的教师用狠毒的言语挖苦讽刺学生，以至凌辱学生人格；有的用粗暴低劣的行为扇学生耳光，让学生下跪；有的对学生拳打脚踢；有的对学生棍棒相加……理想生活中这样的事例不胜枚举，乃至媒体曝光，社会谴责，诉诸法律，锒铛入狱。虽然教员的本意是出于想让学生好，可过激的言语，过火的行为，又如何让家长和孩子感遭到爱呢？再说，若因而学生身心遭到繁重打击，更有甚者有的学生呈现轻生念头，走上死路，失去生命，再良苦的用心又有何用？作为教员的我们，又如何面对家长、社会和良知的谴责，怎样挽回逝去的生命？故而，我们要用聪慧去教育孩子，用爱心去暖和孩子，用行动去感化孩子，而不是简单粗暴的体罚或变相体罚。记得我校一位教员，由于一位平常表现较好的孩子忽然有一次未完成作业，气得用小棍敲了这位同窗的手，结果手指发青、发肿，奶奶来接时心疼不已，泪眼汪汪找到学校。我及时给予安抚，并严厉批判了这位教师。“解铃还需系铃人”。孩子回家后，我又让这位教师买上水果到这位学生家探望，并就本人的行为抱歉，给学生和家长心灵上的安慰，使家长明白教师的良苦用心，感受师爱，及时化解了矛盾。