二实小杨娟磨课论文《磨课——破茧成蝶的艰难历程》

 作为一名执教20余载的教员，我参与过的教学活动中，给我留下印象最深的，还是2010年10月份上的那节作文评改课，由于那节课是我从教以来觉得遇到阻力最大的一节课，也是我从中受益最多的一节课，往常想来，磨课的阅历仍浮光剪影。2010年10月初，我接到通知，要上一节全县的作文教学观摩课，细致分为作文指导课和作文评改课两部分。我选定了四年级的一幅漫画《文化只差一步》中止写作指导和评改。 关于作文指导课，我最后肯定的教学目的是：1、认真观察漫画，把握图意，培育学生认真观察的才干。2、能盘绕漫画展开比较合理、丰厚的想象，把故事写细致，写完好。3、能联络生活理论，写出自己从漫画中得到的启示。作文指导课的备课和试教比较顺利。紧接着，我就开端批阅学生的这次习作，并着手准备作文评改课的教案。

初备：学会欣赏，交流感悟。备课之前，我翻阅了不少资料，被一些精彩的教学设计所吸收，也学习了许多新的作文评改的理念。所以，我决议这节作文评改课，我要一改平常精批细讲的习气，把课堂的主动权还给学生，进步他们的欣赏水平，增加一些生生互评、师生互动的环节。细致环节是：说话导入，感悟命题。欣赏佳作。我从学生的习作中精心选择了几篇，让小作者自己朗读，引导学生从命题、选材、内容等方面中止赏析。片段欣赏。分别出示若干个精彩片段，和学生一同评价这些片段好在哪里。修正习作。出示学生习作中的几段病文，讨论存在的问题，并提出修正意见。教员小结，学生修正习作并誊抄。

试教：发现问题，理清思绪。试教之后，我发现课堂是比以前繁华了，但总有种避实就虚的觉得，关于习作内容 的讲评过多，大家都在夸奖别人写得好，而细致好在哪里，这样的好文章是怎样写出来的，依然一头雾水。“如何把文章写细致”这个小学阶段三四年级学生普遍关注的问题没有得到很好的诠释。我的这一节作文评改课，应该集中肉体处置主要问题，先弄清“教什么”，再决议“怎样教”，而不是只图繁华，“眉毛胡子一把抓”。

于是，我重新调整思绪，把这节作文评改课的重点放在如何运用言语、动作、神态和心理描写把文章写细致这一写法指导上，由于我这节课面对的是四年级上学期的学生，他们对漫画的启示不可能多么深化，他们的欣赏水平也不可能有多高，他们目前最需求的是习作方法的指导，从而进一步进步修正习作的才干，这才是我这节作文评改课的主要任务。接下来的几天，我满脑子都是教案，有时一个细节想不明白连觉也睡不着，几易其稿，我的第二次试教的教案终于拿出来了。

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