二实小常晓庆磨课论文《磨课使我成长》

去年寒假一结束，教导处张主任通知我上一节县级展示课。这对于我来说，既是一种幸运，也是一种挑战。为了圆满的完成任务，不辜负领导们对我的期望，从接到通知我就开始了精心的准备。从选课、备课、制作课件到一轮又一轮地磨课，让我真切地去年寒假一完毕，教诲处张主任通知我上一节县级展现课。这关于我来说，既是一种侥幸，也是一种应战。为了圆满的完成任务，不孤负指导们对我的希冀，从接到通知我就开端了精心的准备。从选课、备课、制造课件到一轮又一轮地磨课，让我逼真地领会到一堂“好课”真是来之不易呀！教学设计写了有十多份，为了设计好一个教学环节，我写了改，改了写，坐在书桌前重复考虑至深夜。这里面的苦与乐只要本人最分明。固然过程是漫长的，艰苦的，但它将会成为我教学生活中不可磨灭的一份宝贵的记忆。

我执教的是人教版一年级下册的《荷叶圆圆》。这个内容我试讲了四次，每一次都有不同的收获。这个过程让我真正领会到磨课是一个生长的过程，这个生长来源于校指导们的协助，由于几位指导均是名师。每一次试讲完，几位指导都会凑在一同讨论教学设计能否合理，教学思绪能否明晰，针对我上课的每个环节以至细到一个字音该如何读，一个问题该如何发问愈加有效各持己见，最终达成共识。在几位指导的协助下，我的教学设计不时改良，试讲效果不时进步，也让我收获颇丰。

之所以选择《荷叶圆圆》一课， 缘由是这篇课文内容充溢童趣，孩子们比拟喜欢；其次教材格式统一，容易引导学生了解。这一课上得人虽多，但是为了不落俗套，上出本人的作风，研读教材后，经过一番考虑，我把课时定为“第一课时”，大胆的把初稿设计为随文识字。初稿完成后，“磨课”小组的几位指导给出了倡议。依据指导的倡议，我把教案的设计改动如下：1 肯定本节课的教学内容是随文识字，把课文读通、读准，指导写字。2 过渡语再简约、自然些。3 识字办法再多样些。依据修正后的设计计划，我停止了第一次试教。一节课下来，效果很不理想。

教学中只需学生的答复偏离本人的预设，我就会显得很慌张，表情很不自然，依据试教状况，经“磨课”小组的指导们讨论再次改动如下：1 在“它们分别把荷叶当成什么”中，引导学生把话说完好。2 识字方式变得多样了，但教员引导、示范、纠正还不够到位。3 随文识字过程中扩展延伸内容所花时间较长，如引导学生用“亮晶晶”说话、说出“一朵朵”、“游来游去”相似的词语等，招致学生在写字指导这个环节没有时间展开，在教学时应恰当删减。修正后我停止了第二次试教。在本次试教后，效果较上一次有了很大进步。经“磨课”小组指导们讨论后我又做了以下改动：1 言语再亲切些。2 对学生的评价语再丰厚些。3 针对学生读不通的长句子，教员要示范朗诵，加以指导。第三次试教中，各个环节已根本完善，针对教学中的细节又做了以下改动：1 板书再美观些。2 课件制造再细致些。3 教员的言语要有感染力，教学中再有激情些。经过再次修正，我停止了第四次试教，这一次试教根本完成了有效教学。

经过以上几次的“磨课”，我在后来的展现课上，应对自若，课堂氛围被调动的十分活泼。胜利的展现了一节好课。俗话说，好事多磨，其实，课也是经过多番磨砺才干成为经典。是呀，刀是越磨越亮，课是越磨越精，真是好“课”多磨呀。不阅历风雨，怎能见彩虹？这一次非同寻常的“磨课”阅历，丰厚了我的教学经历，增长了我的教学技艺。没有“磨课”过程中的痛苦，便很难领会上课胜利后的快乐。置信“痛并快乐着”是每一位执教公开课者的体验。欣喜的是“磨课”带给我的不单单是一节好课，经过此次活动，我从几位名师指导身上也学到了很多，“磨课”带给我更多的是在今后的教学中如何去研讨每一个教学环节，在没有团队的状况下如何“磨课”，要让本人养成一种考虑习气。作为一名青年教员，我会继续努力，在教书育人生活中不时深思，在深思中不时进步，努力营造一个充溢情味，充溢生命生机的课堂。

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